Los profesores de Informática, contra la Junta: “Es como si el de Deportes da Historia”
Los docentes censuran que la Consejería de Educación facilite una especie de ‘intrusismo’ permitiendo que profesores de Tecnología, que imparten Mecánica, Dibujo Técnico o Electricidad, puedan dar su asignatura
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“Luego nos extrañamos de que España esté a la cola de la digitalización en Europa. ¡¿Cómo no?!”, se queja Ezequiel Jerez, un profesor de Informática que pone voz al nuevo frente educativo que se le abre a la Junta de Andalucía a las puertas de las elecciones generales del 23-J. Un conflicto que pivota sobre la decisión de la Consejería de Educación de abrir la puerta para que los docentes de Tecnología puedan impartir esta materia “sin estar cualificados para ellos”. “Aproximadamente 100.000 estudiantes cada año”, así como unos 1.500 educadores especializados, se verán afectados de no revertir esta situación, vaticinó.
Jerez, miembro de la Asociación Andaluza de Profesores de Informática (Aapri), explica que habían escuchado que la Administración andaluza estudiaba la posibilidad de que “un arquitecto técnico, un ingeniero agrónomo o un electricista” pudiesen comenzar a impartir la asignatura de Informática. Por eso, “después de insistirle muchísimo, tuvimos una reunión para tratar este asunto con la directora general de Ordenación Educativa” y para exponerle sus miedos y tratar de proteger en una norma la figura de este docente especializado. Sobre todo porque en todos los ámbitos se reclama una mayor formación digital de los jóvenes. “Pero en vez de escuchar nuestros argumentos, han decidido hacer todo lo contrario”.
Según ha explicado la citada asociación en un comunicado con aire de manifiesto al que se han ido adhiriendo docentes de la asignatura de distintas partes del país, el conflicto se ha desatado porque la Consejería de Educación, en el desarrollo de la Lomloe, “ha decidido atribuir prioridad en la impartición de las asignaturas de Informática en Bachillerato a un profesorado no especialista en este área de conocimiento”. Estos docentes, mayoritariamente, pertenecen al área de Tecnología, que abarca Mecánica, Dibujo Técnico, Tecnología Industrial o Electricidad, por lo que “no han acreditado ningún conocimiento sobre Programación, Desarrollo de Software, Seguridad Informática, Internet, Arquitectura de ordenadores o Sistemas operativos que pueda justificar su asignación prioritaria”.
“Creemos que este hecho tendrá consecuencias negativas para el futuro de los jóvenes de nuestra comunidad”, porque la formación en esta materia es un factor “estratégico” dentro del desarrollo de la innovación y el empleo que actualmente persiguen las administraciones.
Los afectados han contratado a un abogado para que estudie si se puede impugnar la norma
Los educadores afectados exigen que en el texto se recoja la “solución históricamente adoptada por el Ministerio de Educación” y quede reflejado con claridad que deben tener prioridad a la hora de impartir esta materia “siempre que en el centro haya un profesor de Informática”.
Jerez, en conversación con El Confidencial, lamenta que “se deje a la interpretación de cada director lo que se ha publicado en el BOJA” y pone de relieve que “en los 71 temas de Tecnología —actualmente— no hay ni uno de Informática”. “Esos profesores, que son compañeros míos, van a impartir clase antes que yo, que tengo una Ingeniería Informática y 75 lecciones sobre la materia”, critica el docente, que explica que han contratado a un abogado para que estudie si se puede impugnar la norma aludiendo a un supuesto intrusismo.
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“Es como si a los alumnos le da clase de Latín la profesora de Matemáticas; y de Historia, la de Deportes. Eso es lo que va a pasar el próximo curso escolar en Andalucía, porque la asignatura de Informática la va a poder impartir una persona que no está especializada”, recalca. “La mayoría de los profesores de Tecnología no desea dar Infomática, porque, por ejemplo, no han hecho una arquitectura superior para estar explicando ciberseguridad. Primero, por que no quieren; y segundo, porque no están formados”.
Los docentes amenazados por el nuevo estatus censuran la falta de interés negociador de la Consejería de Educación y afean que no hayan querido reunirse para “intentar buscar una solución” al “follón que han creado”. Desde el citado departamento educativo desmienten esta situación y, a preguntas de este periódico, aseguraron que han trasladado la información necesaria en las reuniones mantenidas “con los sindicatos representantes de profesorado y las diferentes asociaciones".
"La continuidad de los perfiles especialistas en las materias relacionadas con las áreas técnico-informática está garantizada, así como la calidad de la enseñanza de las mismas”, añadieron estas fuentes, que "la Consejería ha tenido en cuenta también la evolución de la formación y sus avances en el ámbito de la tecnología en las universidades”. El fin, según expresaron, es “adaptar con una mayor flexibilidad las posibles atribuciones docentes del profesorado".
“Luego nos extrañamos de que España esté a la cola de la digitalización en Europa. ¡¿Cómo no?!”, se queja Ezequiel Jerez, un profesor de Informática que pone voz al nuevo frente educativo que se le abre a la Junta de Andalucía a las puertas de las elecciones generales del 23-J. Un conflicto que pivota sobre la decisión de la Consejería de Educación de abrir la puerta para que los docentes de Tecnología puedan impartir esta materia “sin estar cualificados para ellos”. “Aproximadamente 100.000 estudiantes cada año”, así como unos 1.500 educadores especializados, se verán afectados de no revertir esta situación, vaticinó.