La carta viral de un profesor de la UCA sobre las faltas "generalizadas" a clase de sus alumnos

Fernando Ojeda, catedrático de Botánica de la Universidad de Cádiz, ha mostrado abiertamente su descontento y frustración a través de una carta que ha mandado a sus alumnos, según cuenta el Diario de Cádiz. En su texto, el profesor de la UCA lamenta, en primer lugar, los muchos años que lleva sufriendo una "falta generalizada de asistencia" de alumnos a las clases. Afirma sentirse "frustrado", ya que, en la mayoría de los casos, el absentismo es continuo desde la primera semana.

El texto va en la misma línea que la carta que el profesor Daniel Arias Aranda, catedrático de Organización de Empresas de la Universidad de Granada, publicó hace unos meses en sus redes. Aunque comparte su frustración con el docente granadino -que lamentaba "estar engañando", como tantos profesores de universidad, a sus alumnos- Ojeda siente que se está dejando que los alumnos se engañen ellos mismos, "en ocasiones, deliberadamente".

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El profesor gaditano deja espacio a la autocrítica, admitiendo que en ocasiones se imparte una "docencia lineal, enciclopédica y aburrida, que es más fácil de impartir y, sobre todo, de evaluar". En cambio, reconoce, al profesorado le cuesta "transmitir interés y afán por desarrollar un pensamiento crítico en la materia" que enseña. "Nos escudamos muchas veces en que os tenemos que presentar conceptos que vosotros, estudiantes, debéis conocer. Y no hay tiempo para más. Sin embargo, no debería ser así: todos esos conceptos y definiciones están en manuales y tratados, además de en documentos científicos o técnicos, la mayoría de ellos disponibles en las bibliotecas de la Universidad o en internet".

"Os obligamos a memorizar definiciones"

Ojeda apunta que la clave está en que el alumnado estudie en casa “sin daros cuenta de que estáis estudiando. En lugar de ello, os obligamos a memorizar definiciones inertes y conceptos que ya encontráis en la Wikipedia, en las entradas de El Rincón del Vago o en los apuntes de Wuolah". Si no es así, admite, "¿para qué ir a clase entonces? Si memorizando esos apuntes sacáis una buena nota, es probable que el profesor en cuestión no os esté retando lo suficiente y, por tanto, no estéis aprendiendo".

Los datos que ofrece el docente son desalentadores. Cuenta que, en su materia, que forma parte del cuarto curso del grado en Ciencias Ambientales, en los últimos 10 años ha tenido una media de 22 estudiantes por curso, de los que solo entre cuatro y ocho asistían a clase con cierta regularidad. En sus créditos prácticos, la asignatura ofrece tres excursiones (gratuitas) de un día completo para visitar parques naturales de la provincia de Cádiz, a las que no más del 50% de los alumnos asiste cada curso.

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El maestro lamenta que los alumnos no le dediquen a sus carreras el tiempo suficiente. "Sabed que, hasta la movilización estudiantil de 2011, los estudiantes chilenos tenían que pedir un préstamo gravoso para poder ir a la Universidad. Lucharon en la calle por su derecho a estudiar sin tener que endeudarse. Vosotros, en cambio, que tenéis todas las facilidades económicas y todos los derechos para recibir una docencia teórica y práctica de calidad, no parecéis interesados en ejercerlos". Por último, invita a reflexionar. "Me gustaría preguntaros cuánto tiempo destináis diaria o semanalmente a ver series de ficción en plataformas digitales. Si la respuesta es 'más del que debería', no tengo más preguntas".