La "mala disposición" de algunos estudiantes al PISA de 2018 invalida sus resultados
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CONCLUYE LA OCDE

La "mala disposición" de algunos estudiantes al PISA de 2018 invalida sus resultados

Constata que el problema se dio en algunas autonomías españolas que habían adelantado las fechas de sus exámenes finales. La superposición no fue bien asumida por algunos estudiantes

Foto: Un escolar hace sus deberes, en una imagen de archivo. (EFE)
Un escolar hace sus deberes, en una imagen de archivo. (EFE)

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha concluido que una minoría de los estudiantes españoles que participaron en las pruebas de PISA en 2018 tuvieron "una mala disposición" a las pruebas, de forma que esa evaluación no se puede comparar con la de 2015.

Tras hacer un análisis de lo ocurrido, la OCDE ha añadido este jueves una nota para completar los resultados en línea del PISA 2018, realizadas del 16 de abril al 31 de mayo de ese año, en la que constata que el problema se dio en algunas autonomías españolas que habían adelantado las fechas de sus exámenes finales.

La superposición de esos exámenes con la prueba internacional, que se realiza cada tres años, no fue bien asumida por algunos estudiantes, que mostraron entonces una "mala disposición" y "no la hicieron lo mejor que pudieron para demostrar su eficiencia".

Foto: Un robot educativo polaco en Varsovia, el pasado 28 de noviembre de 2017. (EFE)

"Aunque solo los datos de una minoría de estudiantes muestra una clara falta de compromiso, no se puede garantizar la comparación de los datos del PISA de 2018 para España con los resultados de pruebas anteriores", concluye la OCDE.

En la edición de 2018 participaron en España alumnos de cerca de 1.000 centros. Fueron sometidos a evaluación de Lectura, Matemáticas, Ciencias y competencia de conjunto, así como su capacidad para analizar asuntos globales e interculturales.

Para la OCDE, los únicos datos "plausibles" son los de la prueba lectora

La organización ha añadido únicamente los datos que considera "plausibles" de la prueba lectora, que habían quedado ocultos en el informe presentado en diciembre de 2019, así como los referidos al tiempo de respuesta y al patrón de las respuestas.

En muchos casos, los estudiantes contestaron en la sección de fluidez lectora de manera "apresurada", empleando menos de 25 segundos en total para responder más de 20 preguntas, un comportamiento "llamativo" para la ministra de Educación.

Foto: En el informe, salimos bien parados en cuanto al bienestar de los jóvenes españoles. (Efe/Julián Martín)

Frente a eso, los estudiantes que dedicaron el esfuerzo adecuado a estas preguntas emplearon por lo general entre 50 segundos y más de dos minutos en contestar esta sección, dependiendo de lo rápido que pudieran leer.

Este problema no se dio en las autonomías en las que los exámenes del centro tenían lugar más tarde, lo que confirma para la OCDE la mala voluntad de algunos estudiantes, admitida por una amplía mayoría de los mismos que dedicaron pocos esfuerzos al test de PISA. Además, los resultados en los centros cuyos exámenes se superponían fueron también peores en matemáticas, no solo en lectura.

Para limitar la falta de compromiso y los comportamientos irresponsables y frenar así sus consecuencias en los resultados, la organización estudia cambios en la gestión y puntuación de las pruebas de comprensión lectora.

Informe OCDE Internacional Alumnos Ministerio de Educación y FP Educación
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