Alberto Soler, psicólogo: "Somos el quinto país con más horas de deberes para los niños, y es un problema serio"

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El psicólogo y divulgador Alberto Soler, conocido por compartir contenido relacionado con la crianza y la educación a través de su perfil de Instagram, donde acumula más de 500.000 seguidores, ha puesto el foco ahora en uno de los temas más controvertidos en el ámbito educativo: los deberes. En un vídeo reciente, Soler ha argumentado que las tareas para casa pueden ser más perjudiciales que beneficiosas, especialmente cuando se asignan de manera indiscriminada.

El psicólogo ha destacado en el vídeo que España se encuentra entre los países donde los estudiantes dedican más tiempo a los deberes, según datos de la OCDE. “Somos el quinto país con más horas de deberes, y esto supone un problema serio”, ha afirmado. Entre las principales consecuencias, Soler subraya que los deberes fomentan la desigualdad.

Tal y como ha explicado, los alumnos provenientes de familias con más recursos, ya sean económicos o de tiempo, suelen obtener mayores beneficios que aquellos con menos apoyo en casa. Este factor, según el experto, amplía la brecha entre estudiantes más y menos capacitados, lo que va en contra de los principios de igualdad de oportunidades que deberían regir el sistema educativo.

Pero el impacto de los deberes no se limita únicamente al ámbito académico. Según el psicólogo, “cada vez más niños y niñas sufren problemas de ansiedad y estrés, en parte por el exceso de tareas académicas”. A este problema emocional se suma el desgaste que supone para las familias, quienes muchas veces perciben los deberes como una intromisión en su tiempo personal.

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Además, Soler ha añadido que “los deberes terminan restando tiempo para actividades familiares que podrían ser mucho más enriquecedoras y agradables”.

Lejos de abogar por eliminar completamente los deberes, Soler ha insistido en la necesidad de un enfoque más racional. Para ello, lo mejor sería que las tareas se asignen solo en casos puntuales, siempre que sean realmente necesarias y no como una extensión mecánica de la jornada escolar.

“El proceso de aprendizaje debería desarrollarse en el aula, durante el tiempo lectivo”, ha señalado, respaldando su postura con las recomendaciones de la Conselleria de Educación de Valencia. Esta institución subraya que cualquier deber asignado debería ser una herramienta complementaria y no una sobrecarga que aumente el tiempo escolar.

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"Inducen desigualdad (perjudican a rentas bajas), no benefician a los alumnos más retrasados, no los necesitan los más aventajados, interfieren con el tiempo libre familiar, reducen el tiempo de descanso y desconexión, aumentan el estrés y la ansiedad del alumnado, y no cuidan la atención a la diversidad", ha añadido en su publicación.

Soler también ha hecho un llamamiento a los docentes para que consideren el impacto de los deberes en la vida familiar y en la salud mental de los niños. En su opinión, el objetivo principal debería ser garantizar que las tareas escolares no se conviertan en una fuente de estrés adicional. Además, ha sugerido que los deberes no deben convertirse en un método para medir la capacidad de los estudiantes, sino en un apoyo limitado y equilibrado que contribuya a su aprendizaje sin excederse.

"Son muchos los motivos por los que los deberes escolares no son una buena idea. Pero ojo, cuando hablo de deberes no hablo de una tarea puntual a un alumno concreto, sino esos deberes sistemáticos e indiscriminados que se mandan a toda la clase, dirigidos a compensar lo que no se ha podido avanzar en el aula", ha explicado a través de Instagram.