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CLAVES DEL MEJOR SISTEMA EDUCATIVO DE LA OCDE

Retrato del éxito: una jornada cualquiera en un colegio público de Finlandia

Finlandia tiene el mejor sistema educativo de la OCDE. Queremos conocer el día a día de un colegio finlandés para desentrañar las claves de su éxito.
Foto: Alumnos del colegio público de educación primaria Kaisaniemi, en Helsinki, durante una clase (P.D. Jiménez).
Alumnos del colegio público de educación primaria Kaisaniemi, en Helsinki, durante una clase (P.D. Jiménez).

Los informes PISA han coronado durante años a Finlandia como el país con el mejor sistema educativo de la OCDE. Queremos conocer desde dentro el día a día de un colegio de Helsinki para desentrañar las claves de su éxito.

 

Nueve de la mañana; colegio público de educación primaria Kaisaniemi. La directora del centro, Merja Kuosmanen, me saluda en un español casi perfecto aprendido durante cuatro veranos en Madrid. Dirige una escuela ubicada en el centro de Helsinki que cuenta con 394 alumnos repartidos en seis cursos.

Kuosmanen me explica que ya ha recibido el proyecto curricular que se pondrá en práctica en los colegios finlandeses a partir del curso 2016. Un proyecto que, una vez revisado, dirigirá la enseñanza durante los próximos diez años. Antes de que finalice el plazo de verificación, los miembros del Departamento de Educación de Helsinki se reunirán con los directores y profesores de diferentes colegios para hablar del plan de trabajo, estudiar sus sugerencias y analizar las posibles mejoras.

El contenido no es lo más importante, lo que importa es el alumno. Aquí tratamos de desarrollar su potencial individual y para eso nos centramos en la persona y no en transmitir información, seguimos el constructivismo pedagógico“Cualquier persona puede dar su opinión sobre el proyecto. Es importante que la gente esté de acuerdo con los objetivos que queremos alcanzar y también con los conceptos más importantes”, asegura la directora a El Confidencial. Kuosmanen no tarda en pronunciar el mantra de la educación en Finlandia: “El contenido no es lo más importante, lo que importa es el alumno. Aquí tratamos de desarrollar su potencial individual y para eso nos centramos en la persona y no en transmitir información, seguimos el constructivismo pedagógico”, explica, convencida.

Esta teoría pedagógica defiende que cada alumno construya su conocimiento con las herramientas que le proporcionan los maestros, pero siempre siguiendo un procedimiento propio e individual.

Entre instrumentos y espectáculos

La escuela de Kaisaniemi es una de las ocho situadas en el área de Helsinki que cuentan con un plan intensivo de música y baile. Ambas asignaturas forman parte del plan de estudios y los cursos, desde tercero, están divididos en dos clases: en una están centrados en el estudio de la música y, en la otra, en el baile. Estudiar una asignatura u otra es obligatorio y son los alumnos, junto a sus padres, quienes escogen el enfoque que va a tener su curso.

Por su parte, los niños de quinto, de 11 y 12 años, de la clase de música graban cada año un CD con canciones que ellos mismos tocan y cantan. Es una tradición del colegio, pero desde hace cinco cursos son los alumnos quienes también componen las melodías y letras de las canciones. Para que todo este trabajo salga bien, los profesores disponen de su tiempo libre para ensayar con sus alumnos. En temporada de ensayos, muchos días se van a casa a las doce y media de la noche.

La gratuidad de la educación finlandesa es uno de los detalles que más llama la atención de este sistema. Desde el comienzo de la historia educativa de un niño hasta la obtención de un título universitario, todos los cursos son gratuitosEn la clase de música de sexto, Satu Hakulinen dirige a los alumnos más mayores del centro, de 12 y 13 años, mientras tocan una pieza de música clásica con diferentes instrumentos. “Estamos ensayando uno de los últimos conciertos que darán en el colegio: el año que viene empiezan el instituto”, explica. En las aulas se respira silencio y respeto hacia los profesores, profesionales muy motivados y con una larga preparación universitaria en pedagogía y en las diferentes asignaturas que se cursan en primaria. Están contentos, aprecian los buenos resultados y se muestran orgullosos de su trabajo.

Una prueba de esta motivación es la maestra Eva Ryhänen, de 65 años, ya retirada. “Después de 38 años en la enseñanza, algunos de ellos como subdirectora de un colegio en Espoo, quiero seguir activa y continuar enseñando, es mi hobby”, cuenta Ryhänen, risueña. Se encarga de las clases de teatro que imparte cada viernes, “pero vengo muchos otros días para dirigir diferentes actividades y proyectos, ahora estoy tratando de que los padres se involucren más en estas actividades”.

Alumnos del colegio Kaisaniemi, en Helsinki (P.D. Jiménez).
Alumnos del colegio Kaisaniemi, en Helsinki (P.D. Jiménez).

La creciente inmigración

En un país donde casi toda la población habla un excelente inglés, además de las dos lenguas oficiales, finés y sueco, Kuosmanen asegura que el que un niño sea bilingüe es un gran don. Para los niños extranjeros, el ayuntamiento ofrece clases de su lengua materna en diferentes colegios de la ciudad. “Se busca la escuela más cercana a la casa del alumno y, si tiene que desplazarse a una que esté un poco más lejos, se le proporciona una tarjeta de transporte para que pueda ir sin problemas”, cuenta Kuosmanen.

En las clases se respira silencio y respeto hacia los profesores, profesionales muy motivados y con una larga preparación universitaria en pedagogía y en las diferentes asignaturas que se cursan en primaria“En esta escuela el alumnado es muy homogéneo –explica–, casi no hay inmigrantes, pero en otros colegios de Helsinki hay hasta un 64% de alumnos de origen no finlandés”. La cifra aumenta cada año. Lejos de ver la creciente inmigración como un problema, Kuosmanen se muestra entusiasmada con la multiculturalidad. “Los colegios donde hay hasta 32 lenguas maternas diferentes tienen una riqueza cultural enorme. Los niños tienen un aprendizaje informal en el día a día y adquieren habilidades culturales muy avanzadas”, afirma la directora.

La gratuidad de la educación finlandesa es uno de los detalles que más llama la atención de este sistema. Desde el comienzo de la historia educativa de un niño hasta la obtención de un título universitario, todos los cursos son gratuitos. El material escolar y el comedor están incluidos y en la universidad no se pagan matrículas ni tasas. En Finlandia se considera la educación un derecho fundamental de todos los ciudadanos, así que el Estado tiene la obligación de proporcionarlo. Los universitarios también reciben una ayuda económica mensual para poder ser independientes de sus padres y centrarse en el estudio.

Métodos contra el acoso escolar

La directora se reúne una vez a la semana con la trabajadora social, la psicóloga, la enfermera y los dos profesores del centro especialistas en problemas de aprendizaje para analizar los problemas que surgen. El objetivo de este equipo de profesionales es “el bienestar del niño”, contestan casi al unísono a El Confidencial. Este grupo multidisciplinar suele analizar cada caso problemático con mucho detenimiento.

Antes de que finalice la verificación del proyecto que dirigirá la enseñanza los próximos diez años, miembros del Departamento de Educación de Helsinki se reunirán con los directores y profesores para estudiar sus sugerencias“La trabajadora social se centra en los problemas de comportamiento. Muchas veces son los profesores quienes piden ayuda y entonces intentamos muchísimas cosas, especialmente en la clase”, asegura Leena Pätsi, la psicóloga del colegio. La directora interviene para agregar que “a veces los problemas en el aula están relacionados con acoso escolar y en esas situaciones tanto la trabajadora social como la psicóloga intervienen, actúan sobre la clase al completo y tratan de desarrollar ejercicios para crear un ambiente positivo”.

Entre los programas que implantan los trabajadores sociales de los colegios finlandeses se encuentra el KiVa, un proyecto nacional pionero y muy exitoso en la prevención del acoso escolar. Se basa principalmente en la actuación sobre el conjunto del aula, donde el trabajador social dirige un juego de roles ayudado por el profesor tutor. En él, los niños adoptan diferentes personalidades para hacer frente a situaciones hipotéticas de acoso.

Les damos las herramientas para ser fuertes ante estas situaciones negativas”, cuenta la profesora de segundo, Kirsi Spears. El programa KiVa, desarrollado en la Universidad de Turku con financiación del Ministerio de Educación y Cultura, está implantado en el 90% de las escuelas finlandesas. Actualmente muchos países están copiándolo en vista de sus buenos resultados.

El redactor recomienda

#79

intersante, suelo escuchar mucho hablar de este tipo de enseñanza ojala en nuestras escuelas se pudiera aplicar algo similar no se necesita mucho dinero pero si mucho esfuerzo.

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#78
En respuesta a cachamuinha

 

y, usted donde ha estudiado?

Que impertinencia!! Deje de buscar errores ortográficos y deje comentarios útiles, por favor... Que ridiculo, leyendo los artículos para buscar errores, construya en vez de destruir

 

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#77

es precioso leer como a los estudiantes universitarios de les ayuda economicamente para que puedan independizarse de sus padres y centrarse asi en sus estudios.

Sabemos todos que los padres en espana intentamos descentrar a nuestros hijos y que intentamos, algunos, transmitir la familia como valor para que no aprueben.

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#76

que suerte porque yo leyendo el articulo llego a la conclusion de que los ninos finlandeses son felices y los padres viven gozosos. me reconforta saber que hay sitios donde la felicidad se puede tocar, sea con un instrumento.

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#75

"En la clase de música de sexto, Satu Hakulinen dirige a los alumnos más mayores del centro, de 12 y 13 años..."

 

¿Dónde ha estuiado usted?

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#74

muy bueno, pero la verdad es que esto es mas una cuestión  cultural que de inversión  

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#73

mientras que esté en España metida la politica por medio, los niños saldrán unos cabrestros.

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#72

 

 

Si su fuente es 20 minutos allá usted. Léase el documento de la OCDE para enterarse bien de qué están comparando. 

 

España invierte en torno al 4% de su PIB en educación. Finlandia el 5.7% (y, por cierto, son más ricos).

 

Hay miles de artículos de investigación que indican que hay correlación entre inversión y resultados académicos. Si el 20 minutos o usted no saben lo que es correlación, es su problema.

 

Y como por sus comentarios veo que va de sobrao, le informo que, entre otra gente, yo he hablado de estos temas con el (ex-)secretario de estado de educación de Finlandia. Por si le interesa le comunico que reconoce que lo crítico en el caso finlandés no es el dinero, sino el reconocimiento social del maestro. Al mismo tiempo, también dice que en otros paises el dinero sí ha sido el factor crítico. Ya por curisiosidad ¿usted con quién ha hablado de esto?

 

Qué tristeza de país, qué tristeza....

 

 

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#71

 

 

1. No mienta: en Finlandia se invierte más dinero que en España en educación.

 

2. En España hay un claro déficit de inversión en educación (algo en primaria, casi nada en secundaria, bastante en infantil y universitaria).

 

Si usted quiere podemos discutir cuánto del éxito se debe al dinero y cuánto a los métodos, pero no venga con el discurso de duros a cuatro pesetas. Es evidente que gastar más no es garantía de que las cosas funcionen mejor, pero es evidente que es un requisito. Los colegios de primaria necesitan como agua de mayo profesores de apoyo para los niños con problemas y para adaptar a los inmigrantes. Los profesores universitarios necesitan apoyo serio a la investigación y un programa de salario variable e incentivos en función de resultados. 

 

Hacen falta más cosas: abrir las escuelas más tiempo, incentivos al profesorado, cultura del esfuerzo y del trabajo, fomento de las matemáticas, ... Pero no diga que no hace falta dinero y, sobre todo, no diga que otros no invierten más que nosotros, porque sí lo hacen.

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#70

Allí, parece que los sindicatos tienen poco que ver. Aquí si y mucho y mucho mangoneo. ¿A que allí no hay sidicato de estudiantes? Aquí si. Y con un jefe "longevo". ¿Y en la Complutense, qué hay? ¿Ciencia?

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#69

Solamente aportar un dato importante; la educación infantil en Suecia es gratuita tanto en los colegios publicos como privados.

No existe el concepto de concertado.Son los padres quien determinan donde llevar al alumno.

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#68

aqui es imposible mientras la politica y la ideologia se meta por medio.

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#67
En respuesta a malavibora

será a la concertada (que por cierto me temo que es mejor que la pública...) no a la privada. Hace falta más dinero y mejores profesores coño, que los que disfrutamos en España (al margen de excepciones) son bastante apáticos y mal preparados, no se reciclan, no se actualizan, no mejoran y los padres tampoco ayudan mucho...

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#66

que razón tiene usted!!!! Y por desgracia cada vez que se intenta cambiar saltan todos a la calle (incluidos los sindicatos a los que parece interesar que seamos todos tontos) porque van a tocar sus "derechos"... y los de los alumnos y los padres a que se impartan las clases por personal excelentemente formado y con idiomas??? Pues parece que no, que sólo tienen derechos los profesores. Pero si el tutor de secundaria del colegio de mis hijos y profesor de lengua española el otro día envió un mail y escribió "llendo" en vez de "yendo"!!!!! que se puede esperar???

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#65

Es maravilloso y oajalá se trabajase en los colegios españoles de igual manera que en los finlandeses, pero volvemos al sucio dinero, para mantener ese nivel de educación hay que invertir mucho dinero. EN España habría que 1) Desterrar el robo institucionalizado y 2) subir impuestos. En lo primero todos de acuerdo (menos nuestros políticos) pero en lo segundo se iba a liar parda... y así nos va

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